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中学教师资格笔试教育知识与能力:那些年傻傻分不清楚的精加工策略和组织策略

来源:海南教师考试资讯网   时间:2019-05-31 11:18:25


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学习策略这部分内容一直都是历年考查比重相对比较大的知识点。主要考查形式以客观题为主,除了有部分识记性质的单选、多选和判断题以为,还经常出现理解性质的例子来考察大家对每种学习策略的掌握程度。关于认知策略中的复述策略很多同学都是比较容易分清楚的,但是精加工策略与组织策略却经常会有些同学觉得难以区分的清楚。今天就给大家分享一下这两个策略到底应该如何区分。

我们先来看一下这两种学习策略分别的解释。首先,精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著提高记忆效果,而常用的精加工策略主要有:

(1)记忆术。记忆术是一种有用的精加工技术,它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象等。

①位置记忆法是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛应用,而且沿用至今。使用位置记忆法,就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,先在这个场景中确定一条明确的路线,再在这条路线上确定一些特定的点,最后将所要记的项目全部视觉化,并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时,按这条路线上的各个点提取所记的项目。位置记忆法对于记忆有顺序的系列项目特别有用。

②缩略词法,是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母,然后形成一个缩写词或者一个句子,变成自己熟悉的事物,从而将材料与过去经验联系起来。

③谐音联想法。学习一种新材料时运用联想,假借意义,对记忆亦很有帮助,这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时,使用这种方法行之有效。

④视觉想象。视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法,利用了心理表象。而且想象越奇特、合理,加工就越深入、越细致,记忆就越牢固。

⑤语义联想。通过联想,将新材料与头脑中的旧知识联系在一起,赋予新材料以更多的意义。

⑥关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来。

(2)做笔记。为了方便学生做笔记,教师讲课时应注意如下几点:讲课速度适当、重复复杂的主题材料、把重要的材料写在黑板上、为学生记笔记提供结构上的帮助。

(3)提问。如果阅读时教学生提问“谁”、“什么”、“哪”、“如何”以及“为什么”的问题,他们会领会得很好。

(4)生成性学习。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。这种方法最重要的一点,就是需要积极的加工,不是简简单单地记录和记忆信息,不是从书中寻章摘句或稍加改动,而是要改动对这些信息的知觉,要产生:1.课文中没有的句子。2.与课文中某几句重要信息相关的句子。3.用自己的话组成的句子,从而把所学的信息和自身的知识和经验联系

起来而产生一个理解。

(5)充分利用背景知识,联系实际生活。 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系,可见背景知识的多少在学习中是非常重要的。对于某一事物,我们到底能学会多少,最重要的一个决定因素就是我们对这一方面的事物已经知道多少。事实上,背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。一个学习者如果非常了解某一课题,那他就有更完美的图式融合新的知识。但是,学习者往往不会使用他们先前的知识来帮助他们学习新的材料。教师一定要引导学生把新的学习和他们已有的背景知识联系起来。

其次,组织策略。组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

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