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教学原则

来源:中公名师 姜文姣  时间:2020-12-12 11:51:23


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教学原则这部分知识点是教师招聘考试中的一个常考考点。同样,这部分知识点也是我们辽宁教师招聘考试中教育学需要重点备考的内容。考查形式多为识记类题目,需要全题型备考,多数为客观题(单选、多选、判断、填空),也会涉及主观题(简答题、论述、案例分析)的形式。因此,该知识点需要引起高度重视。接下来,将以知识点梳理结合历年试题再现的形式带领大家系统学习,希望对大家的备考有一定的帮助。

教学原则主要包括:科学性与教育性相结合教学原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则和因材施教教学原则。

一、教学原则

(一)科学性与教育性相结合教学原则(别称“思想性原则”)

1.基本涵义

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

2.依据的规律

知识的思想性与教学的教育性规律;教书与育人有机结合;赫尔巴特“教育性教学原则”;德育过程“知情意行”相统一规律。

3.俗语

(1)“文以载道”。

(2)“先生不应该专教书,它的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道”。——陶行知

(3)“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来决定”。——列宁

4.贯彻此原则要求(知识正确性+德育因素)

教师要保证教学的科学性,结合教学内容的特点进行思想品德教育,要通过各个环节对学生进行思想品德教育,不断提高自己的业务能力和思想水平。

(二)理论联系实际教学原则

1.基本涵义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的

2.依据规律

直接经验与间接经验相统一的教学规律;针对书本知识脱离现实实际的矛盾提出。

3.俗语

(1)施用累能——西汉王充。(2)读万卷书,行万里路。(3)纸上谈兵。(4)知行合一。(5)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(6)“买与卖”;“燥与躁”。

4.贯彻此原则要求

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

(三)直观性教学原则

1.基本内涵

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

2.依据的规律

人类的认识规律、直接经验与间接经验相统一的教学规律;为了解决名词术语脱离具体事物,抽象概念脱离具体形象提出。

3.俗语

(1)不闻不若闻之,闻之不若见之。闻之而不见,虽博必谬。——荀子

(2)接知如接枝。——陶行知。

(3)乌申斯基指出,一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观三大类。

实物直观:实物、标本、实验、参观等。

模象直观:模型、ppt、图片、视频等。

言语直观(最常用、最经济,最便利)

4.贯彻此原则要求

(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

(3)要重视运用语言直观。

(四)启发性教学原则(别称“探究性教学原则”)

1.基本涵义

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

2.依据的规律

教师主导作用与学生主体作用相统一规律

3.俗语

(1)不愤不启,不悱不发。——孔子

(2)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。——《学记》

(3)一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。

教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、鼓舞和唤醒。——第斯多惠(德国普通教育之父)

4.贯彻的要求——口诀“母猪(目的主动)动手(实践)毒死(独立思考)农民(发扬教学民主)”

(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。(贯彻启发性原则首要问题)

(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手实践,培养学生独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。包括:建立民主平等的师生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同的见解,允许学生向教师提问、质疑等。

(五)循序渐进教学原则(别称“系统性原则”)

1.基本涵义

按照科学知识的内在逻辑体系(客观)和学生认识能力发展的顺序(主观)进行教学。

(多)“序”包括:教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序、认识活动本身的顺序。—四种顺序有机结合

2.依据的规律:个体身心发展的顺序性(教学启示:循序渐进)

3.俗语:①《学记》“不陵节而施”; “幼者听而弗问,学不躐等也”;“杂施而不孙则换乱而不修也”;②朱熹 :欲速则不达;未得乎前,则不敢求其后;未通乎此,则不敢志乎彼;③荀子:“不积跬步无以至千里、不积小流无以成江海”;④孟子:“盈科而后进”。

4.贯彻此原则的要求(口诀:知识(系统+两点)+学生)

(1)教师的教学要有系统性。

(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。

(3)按照学生的认识顺序,由浅入深、由易到难地进行教学。

(六)巩固性教学原则(别称“教与学的彻底性原则”)

1.基本涵义:牢固旧知识 掌握理解新知识

2.依据的规律:艾宾浩斯遗忘的规律

3.俗语:①夸美纽斯:学习不加巩固就如同把水洒在米筛上。②乌申斯基:“复习是学习之母”。③乌申斯基:“把学习比如醉汉拉车,边拉边丢,到家时只剩一辆空车”。④学而时习之,不亦说乎。⑤温故而知新。⑥眼过千遍不如手过一遍。

4.贯彻此原则的要求(口诀:组织过程与方法)

(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固。

(2)组织好学生的复习工作。

(3)教会学生记忆的方法。

(七)量力性教学原则(别称“可接受性原则/发展性原则”)

1.基本涵义:适合学生的发展水平 防止教学难度低于或高于学生实际程度而提出。

2.依据的规律:个体身心发展的阶段性(教学启示:不能搞“一刀切”、“一锅煮”)

3.俗语:①语之而不知,虽舍之可也。②墨子:“夫知者必量其力所能知而从事嫣”。③子深其深,子浅其浅,子益其益,子尊其尊。④第斯多惠:学生的发展水平是教学的起点。⑤王守仁:随人分限所及。

4.贯彻此原则的要求

(1)重视儿童的年龄特征。

(2)了解学生发展的具体特点。

(3)恰当地把握教学难度。

(八)因材施教教学原则

1.基本涵义:统一要求出发,面向全体学生;根据实际情况,个别差异,有的放矢。

2.依据的规律:个体身心发展的个别差异性(教学启示:因材施教)

3.俗语:①《学记》“长善救失”。②一把钥匙来开一把锁。③量体裁衣④对症下药⑤视其所以,观其所由,察其所安。⑥陶行知把育人比喻成育两株植物,如果用松树的肥料养牡丹,牡丹会瘦死,如果用牡丹的肥料养松树,松树会烧死。⑦“西邻有五子”。

4.贯彻此原则的要求

(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

(2)了解学生,从实际出发进行教学。

(3)善于发现学生的兴趣、爱好,为学生创造条件。

二、知识对比【巩固性教学原则VS启发性教学原则VS循序渐进教学原则】

巩固性教学原则:侧重复习,温故而知新,侧重结果巩固。

启发性教学原则:侧重强调过程引导。

循序渐进教学原则:侧重由易到难、强调按照顺序教学。

三、历年试题回顾

1.某小学教师在教授学生“单位”这一新词时,首先复习了“子弹”、“站立”等词语,子弹中“弹”字的一半是“单”,站立的立字左边加上一个人,就组成了“位”,然后告诉同学这两个字就是“单位”,学生就很容易掌握了。这位老师运用的教学原则是( )

A.启发性教学原则 B.循序渐进教学原则

C.巩固性教学原则 D.量力性教学原则

【答案】C。解析:本题考查教学原则。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出来的。题干中,该教师运用复习“子弹”、“站立”等词语引导学生学习新生字“单位”,所以C选项正确。

A选项,启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

B选项,循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。

D选项,量力性教学原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

选项A、B、D三项与题干表述不符故排除。故本题选C选项。

2.“今之教者,申其占毕,多其讯言,及其教进而不顾其安。使人不由其诚,教人不尽其材。”这句话体现的教学原则是( )

A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.量力性原则 D.主体性原则

【答案】B。解析:本题考查教学原则。因材施教原则是指教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。题干中,古文的意思为“如今教书的人,只知道念诵书本,一味进行知识灌输,急于追求快速进步,不顾学生能否适应。结果使学生学习没有诚意,教育的人也不能因材施教。”B项正确。A、C、D为干扰项,与题干不符,排除。故正确答案为B。

 

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(责任编辑:王颖)

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