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教学原则-ABCD之我见1

来源:中公名师 刘英泽  时间:2020-12-12 11:48:03


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教学原则这部分知识点是教师聘考试中的一个重要部分。同样,这部分知识点也是我们辽宁招教考试教育学需要重点掌握的部分。一般来说题型多为单选题、多选题、简答、材料分析考查考生。而考察的方向主要分为四大方面,A涵义反选,B规律原则匹配反选,C贯彻要求,D俗语事例反选。因为是需要理解类知识点,所以大家容易引起相应知识点的理解偏差,且教学原则较多,容易混淆,导致做题时出现错误。在本文中,将结合常见的考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

中小学常用的主要教学原则有八个,我们从本文着重给大家选择性呈现其中四大原则,并在后期文章中呈现另外四大原则。

一、科学性与教育性相结合原则

A-科学性与教育性相结合原则涵义

采用科学方法进行智育,同时进行思想品德教育相,实现智育德育相互促进的发展。

B-对应规律

此原则为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的;

源于传授知识和思想品德教育相统一规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)保证教学科学性,进行思想品德教育

(2)各个环节进行思想品德教育

(3)教师提高自己的业务能力和思想水平

D-俗语、事例

(1)居里夫人、祖冲之、黄继光等知识性故事;

(2)“师者也,教之以事而喻诸德也。”;

(3)“文以载道”;

(4)赫尔巴特:教育性教学原则。

二、理论联系实际教学原则

A-理论联系实际教学原则涵义

对理论学以致用有助于解决实际问题;实际的运用加深了对理论的理解。

B-对应规律

为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的;

源于间接经验与直接经验相统一规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

口诀:易建联运用知识训练乡土教材

D-俗语、事例

(1)“读万卷书,行万里路。”;

(2)“知是行之始,行是知之成。”;

(3)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”;

(4)“见之不若知之,知之不若行之。”;

(5)“知之而不行,虽敦必困。”

三、直观性教学原则

A-直观性教学原则内涵

利用多感官,丰富学生直接经验获得生动表象来掌握知识。

直观教学种类:实物直观、模象直观和言语直观。

B-对应规律

针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的;

源于感知规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)正确选择教具和现代化的教学手段

(2)教具演示与语言讲解结合

(3)要重视运用语言直观

D-俗语、事例

(1)夸美纽斯:“凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学。”

(2)乌申斯基:“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”

(3)荀子:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”

(4)“闻之而不见,虽博必谬。”

四、启发性教学原则

A-启发性教学原则内涵

教师运用各种教学手段,充分调动学生主动性、引导学生独立思考,促进学生掌握知识、提高分析问题和解决问题的能力。

B-对应规律

源于教师主导与学生主体相统一规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)目的性教育,调动主动性

(2)启发独立思考,发展逻辑思维能力

(3)动手实践,培养独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。

口诀:母猪动手毒死农民

D-俗语、事例

(1)“不愤不启,不悱不发。”

(2)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”

(3)“君子之教,喻也。”

(4)苏格拉底:产婆术

(5)第斯多惠:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”

这是今天主要和大家分享的关于教学原则的内容,现在结合常见的考题,对这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.为了解决名词术语脱离实物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻( )原则。

A.启发性 B.直观性 C.理论联系实际 D.巩固性

1.【答案】B。解析:直观性教学原则强调利用多感官,丰富学生直接经验获得生动表象来掌握知识。针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。故此题选B。

2.教师讲课要充分调动学生的学习积极性、主动性,引导学生独立思考,发展思维能力。这符合教师讲解的( )。

A.针对学生原则 B.启发性原则 C.生动易懂原则 D.精细讲解原则

2.【答案】B。解析:启发性教学原则强调教师运用各种教学手段,充分调动学生主动性、引导学生独立思考,促进学生掌握知识、提高分析问题和解决问题的能力。故此题选B。

 

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(责任编辑:王颖)

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