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2020年海南教师招聘教育学汇总

来源：海南教师考试资讯网时间：2020-05-13 15:11:23

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2020年海南教师招聘教育学汇总

持续更新中。。。。。

2020年海南教师招聘教育学汇总（持续更新）
班级授课制考点归纳	手段-目的分析法与爬山法对比
教育学知识：班级授课制	教学组织形式——班级授课制
班级管理	班级授课制的诞生与发展
班级组织的功能	班级管理的内容
教育学知识点：暗示教学法	柏拉图的教育思想
《学记》中的教育思想	艾森伯格的亲社会行为理论
班集体的形成阶段	百家争鸣之墨子
《学记》和《论语》的教学思想大集锦	班主任模块知识整合
班主任如何开展家访工作	柏拉图的教育思想
辨析课程目标与教学目标之间的区别与联系	编写教科书的基本要求
《学会生存——教育世界的今天和明天》	表现性评价的概念及主要类型
知识点：德育方法	杜威，你不得不知道的“那些事儿”
知识：德育方法	杜威的那些事儿
德育的原则	知识点：杜威
当代国外教学方法的改革与发展	道家教育思想总结对比
当代国内教学方法的改革与发展	杜威—教育的本质
存在主义教育思想	带你解析古代学校教育的基本特征
教育学常见考点：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干	慈爱之父裴斯泰洛齐
杜威与陶行知教育思想的不同	教育学知识点：成就目标理论
教育学知识点：不一样的“学生”	教育学重要考点：班主任工作
班集体的发展阶段	班主任素质的要求
班主任的常规工作	蔡元培的教育思想
不同人眼中的不同教学构成要素	班级与班集体
班级授课制	必掌握的四种课程目标分类
班级授课制的特点	蔡元培的“五育”思想
布鲁姆教育思想梳理	帮你进一步理清德育原则
班级管理——班级行政运行结构	柏拉图的教育思想
人物解析——蔡元培	班级管理的模式
20世纪以后教育的特点	21世纪教育的特点——教育民主化的进展
测量量表的分类	19世纪教育家—乌申斯基和第斯多惠
《劝学篇》中的教学启示	“学习”和“教育”傻傻分不清楚
常见的课程评价模式	《中小学生减负措施》考点汇总
常见教学原则名言金句	“斯”人那些事——教育学部分
常考考点之皮亚杰	常用教学方法之实际训练为主的方法
“大丈夫”——孟子	教学的几种水平
“教师素养”之总结	教育学知识点：“家教”的特点
教师职业的“角色丛”	教师职业道德部分之地位总结
教学策略的教学因素分类	教师自我意识
教师劳动的复杂性VS创造性	教师的职业角色
教师劳动的特点在案例分析题中的应用	教师劳动的特点
良好师生关系的特征	怀特海的综合课程
教师的社会地位	加涅学习水平分类
赫尔巴特考点汇编	赫尔巴特与杜威的相遇
国家课程、地方课程与校本课程	赫尔巴特的教育思想
个体身心发展的一般规律	个体身心发展规律解读
各种教学模式傻傻分不清楚怎么办?	关于教综的年代
关于“教育的现代化”内容总结	巩固性原则VS循序渐进原则
布鲁纳认知结构主义	布鲁纳的认知结构理论(下)
布鲁纳相关知识总结	布鲁姆教学目标分类的理论之认知目标篇
德育原则，你知多少?	德育模式
杜威的教育思想	典型的课程理论流派
多样的教师	对课程的界定的梳理
德育方法的分类	道德修养法
德育的方法	德育方法的区分
德育过程与思想品德过程的关系	操作技能的那点事儿
带你认识孔子	多样的教师
德育方法的分类	道德修养法
德育的方法	德育方法的区分
陈鹤琴的教育思想	测验的效度和信度
穿越千年梦回战国—墨子	抽样的基本方法
从图形看信效度之间的关系	从师生关系的意义及稳定性来看师生关系的类型
《爱弥儿》之感想	教育学中极其重要的人物之一—蔡元培
蔡元培：“五育”并举的教育方针	班级精神的培养
操行评定的原则	班级管理的基本任务
课程目标的形式取向	课程理论流派
课程内容的三种表现形式	课程目标和课程标准辨析
班级管理的原则	“暗示教学法”的原则及途径
教育与社会发展之高频汇总	教育学之各种“名人名言”集合
教育制度在形式上的发展	教育与文化的关系
教综里的各种“核心”问题	教招知识点之教育理论爸爸大集合
进步教育与新教育的异同点	揭开夸美纽斯的面纱（一）——矛盾
课程的相关制约因素-易混淆点揭秘	科尔伯格道德发展阶段理论
教育是为了社会还是人-教育目的相关理论	教育史上的那些自然教育思想
教育学创立阶段人物之赫尔巴特、杜威	教育学备考之课程目标取向分类
教育学大咖之“赫尔巴特”	教育学创立时期人物及其思想（上）
教育学萌芽时期——孟子	教育学考点--夸美纽斯和赫尔巴特
教育学萌芽之柏拉图	教育学易混知识对比
教育目的和教育方针的辨析	教育目的理论
教育目的的类型	教育目的的理论详细梳理
教育目的层次结构	学生的主要权利
教育理论常考人物之苛勒	教育目的VS教育方针
教学组织形式	教师职业素养的思维导图
教育的本质讨论	教育，你源自哪里？
教育的功能考题梳理	教育的概念
教育的基本要素	教育的功能
教育理论常考人物之苛勒2	教育的属性
教师做好333，学生才能666	教学组织形式“小课堂”
教学原则	教学原则之古语例子总结
教学原则(节选)	教学大纲与课程标准辨析
教学与相关概念的关系	教师职业的基本素养
教学水平的分类	教学有法，教无定法(下)
教师素养“几多愁”	教学内容选择的一般性原则
教师劳动的示范性	教师劳动的特点
传说中的培斯泰洛齐	教师劳动“不简单”(一)
帮你搞定教育学创立阶段三大代表人物	陈鹤琴与杜威
《学记》知多少	柏拉图
“凶狠的野驴和倔强的骡子”-夸美纽斯的道德教育	《火烧云》的秘密
“自然”大汇总	“国家”的重要性——教育与政治经济制度
“生活即教育”与“教育即生活”理论辨析	“退息必有居学”——课外活动学什么?
“搬一搬”班级授课制	“国际平民教育之父”
是“伊万”还是“黄多多”?-家庭教养方式的不同	四六级是绝对还是相对评价?
如何更好地区分教育的功能	设计教学法
七种常见课堂教学结课方法辨析	区分课程设计的三个层次
了解当代学生发展的一般特点	墨子的教育思想总结
鞠躬尽瘁陶行知	课外活动的内容
人物著作梳理-下	教育知多少