2020年海南教师招聘教育心理学汇总

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2020年海南教师招聘教育心理学汇总

持续更新中。。。。。

2020年海南教师招聘教育心理学汇总（持续更新）
遗忘的原因	遗忘理论
常考知识点：性格的结构特征	考点之性格的结构特征
认知方式：场独立与场依存	性格的结构特征
动机冲突的类型	测测你是哪种气质类型?
动机冲突的分类	动机冲突
德维克成就目标理论	第一信号系统与第二信号系统
道德情感的三种形式	道德情感的三种形式
创造性认知品质	创造性培养的基本原则
从众与服众	从现代课程论到后现代课程论——从泰勒到多尔
场独立型与场依存型的人有哪些区别?	常见的学习动机的分类
陈述性、程序性和策略性知识的教学策略	沉思型与冲动型
布卢姆教学目标分类的理论	不合理信念
常见的心理学效应	布鲁姆教学目标——认知领域分类
被中国人誉为西方的“周公”——弗洛伊德	帮你区分知觉的基本特性
辨别印象形成效应的小技巧	比率智商的算法
班杜拉关于模仿的形式	班杜拉观察学习的五种效应
巴甫洛夫与斯金纳的对比	巴甫洛夫的经典性条件作用理论
奥苏贝尔有意义学习的三种同化模式	奥苏贝尔-先行组织者策略
奥苏贝尔有意义学习由简到繁的“五兄弟”	奥苏贝尔知识点总结
艾森伯格的儿童亲社会道德判断发展阶段论	埃里克森解读社会化
奥苏贝尔谈动机	奥苏贝尔观点总结
“我为教师狂”之一——初识学习动机	“随处可见”的奥苏贝尔（一）
A型人格与B型人格对比	“元认知策略”知多少
教师招聘中常考的心理学效应	常见的各种效应，你知道多少？
“气质”与教育	“七嘴八舌”论教师专业发展阶段
布卢姆认知学习领域目标分类	班杜拉社会学习理论
教招常考理论-认知目标分类	教招知识点-布鲁姆的认知领域目标分类
奥苏贝尔相关知识点梳理	奥苏贝尔：认知同化学习理论
巴甫洛夫的经典性条件作用理论	教招常考人物-巴甫洛夫
教师招聘常考人物-班杜拉	班杜拉的社会学习理论
艾森伯格-亲社会行为理论	艾宾浩斯遗忘曲线
奥苏贝尔的有意义学习	奥苏贝尔成就动机的分类
如何理解奥苏贝尔的有意义学习？	奥苏贝尔的心理学思想
“坏小孩”的道德水平——解读《隐秘的角落》	感觉是怎么变化的——感觉的一般规律
注意的分类	《教育心理学》人物思想汇总
埃里克森的一生与他的人格发展理论	教学策略的主要类型
非理性信念的主要特征	依恋的类型
感受性变化的规律	弗洛伊德的个人潜意识
埃里克森的心理社会化发展	埃里克森的社会性发展阶段理论
教育心理学重点-成败归因理论	班杜拉的“期待”你真的懂了吗？
教招心理学重要考点：打破你的想象	从花钱方式看你的创造性思维
动作技能的保持	短时记忆的奥秘
弗洛伊德的性心理发展	概念形成与概念同化
创造性特征知多少	促进陈述性知识学习的教学策略
初中生自我意识发展的考察形式	教育心理学重要考点：感觉的一般规律
弗洛伊德精神分析理论介绍	概念的教学相关定义区分
教育心理学知识：分合法	弗洛伊德的人格结构
儿童亲社会道德判断发展	发散思维及其训练
关于错觉与幻觉的区分	关于记忆-图尔文有话说
个性的基本特征	关键期一词的由来
个体的“自我意识”	个体意识与无意识
沉思型-冲动型及其如何因材施教	常见的遗忘原因
弹性认知理论的学习观和教学观	初中生思维的片面性
读懂斯金纳的“强化”避开其中的“坑”	动作技能概念与分类
感受性变化的规律	儿童分离焦虑症
干扰抑制说与系列位置效应详细解读	感受性和感觉阈限
操作性条件作用的基本规律	操作性条件作用理论
布鲁纳的认知结构理论(上)	操作技能考点提炼
班杜拉外传之常用的课堂强化技术	布鲁姆—认知目标
心理学知识点：动机冲突	教育心理学重点考察人物：班杜拉
感觉和知觉的联系与区别	布鲁姆教学目标分类之认知目标
布鲁姆的认知目标分类	戴维斯与豪特曼的创造力训练方法
班杜拉社会学习理论	不同的教师专业发展理论
动机冲突	你真的了解班杜拉吗?
班杜拉的社会学习理论	辨一辨人格的结构
巴甫洛夫的经典性条件作用理论	百家争鸣之墨家
奥苏贝尔的观点总结	重点考查人物-奥苏伯尔
埃里克森的人格发展理论	艾森伯格的儿童亲社会道德判断发展
“条条大路通罗马”是发散思维还是聚合思维?	“转折期”、“关键期”、“危机期”傻傻分不清楚?
加涅学习结果的分类	“不安分”的神经活动
布鲁纳相关考点总结	操作技能的形成阶段
布鲁纳认知结构迁移理论	班杜拉的模仿与学习效应
感觉的一般规律	加涅学习结果的分类
埃里克森社会人格心理发展理论	奥苏贝尔的学习分类和学习动机的分类
埃里克森的人格发展阶段理论具体解释	埃里克森的社会化发展理论的主要观点
科尔伯格的道德发展阶段理论	皮亚杰认知发展理论
知识学习的两种分类	智力因素与非智力因素
似动知觉	知觉恒常性备考指导
影响问题解决的主要因素	有趣的视觉现象——闪光融合
一起走进各种建构主义理论	遗忘的原因

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