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2020海南教师招聘教育学:泛谈终身教育

来源:海南教师考试资讯网   时间:2020-03-13 11:01:49


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在咱们教育理论知识的学习中大家都会碰到各式各样的知识点,今天,小编就带着大家一起来细细了解一下我们的终身教育吧!

(一)定义:

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。是当今两大教育思潮之一。

它具有两个本质特征:

一是贯穿人生始终的一种教育形态,具有时间的延展性。强调的是纵向的时间线。

二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程,它并非单一或纯粹的教育形态,更多的是一种教育理论和教育观念。强调了人所接受各种各样的教育。比如说: 终身教育既包括正规教育又包括非正规教育这种说法即为正确。

(二)终身教育思想的产生与发展:

1.最早产生:1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。但耶克斯利思想主要带有宗教色彩,领域较为局限。

我国最早体现出终身教育思想的是孔子,他在《论语》中提到的“吾十五有志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十从心所欲,不逾矩。”

国外最早体现出终身教育思想的是柏拉图和亚里士多德,柏拉图认为一个人如果不经过漫长而艰巨的训练和“严格科学的方式忍苦地学习”是绝对不能有收效的。而亚里士多德则提出更加明确的主张:“儿童和需要教育的各种年龄的人都应受到训练。”

2.概念化和体系化:终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代,其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。故被誉为终身教育之父。

1972年,埃德加·富尔向联合国教科文组织递交文章《学会生存——教育世界的今天与明天》提出终身教育是学习化社会的基石。

1989年,联合国教科文组织在我国召开“学会关心:21世纪的教育。”

3.最终形成:1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出:“终身教育建立在4个支柱基础上”,这“4个支柱”是指:“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

学会认知:是将掌握足够广泛的普遍知识与深入研究少数学科结合起来,以便从终身教育提供的机会受益。

学会做事:主要获得能够应付许多情况和集体工作的能力,在学习与工作交替的教育发展中进行的。

学会共同生活:本着尊重多元性,平等了解,在学习中也应学会共同生活。

学会生存:以便更充分的发展自己的人格,并增强自主性、判断力、个人的责任感。

(三)终身教育的基本特征

1.终身性:这是终身教育最大的特征,它突破了正规学校的框架,把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程,是人一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。

2.全民性:终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。

3.广泛性:终身教育既包括家庭教育、学校教育,也包括社会教育。

4.灵活性和实用性:学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定,因此具有灵活性和实用性。

好啦,小编的分享今日就到这里了,希望大家能够加油备考,取得好成绩!

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