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2020海南教师资格幼儿综合素质:教育观

来源:海南教师考试资讯网   时间:2020-10-14 14:50:23


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在教师资格证考试中,很多考生都认为综合素质会更加容易,而通过大数据的分析发现,似乎更多考生在综合素质上很难通过,这可能与综合素质考察的内容较为丰富有关,综合素质有职业理念、职业道德、法律法规、文化素养和写作五个模块,内容很多,但却很有规律,只要抓准重难点,就可以做到高效备考,例如在案例分析题中经常会有一道题与教育观相关,今天就来和大家介绍一下如何把这道题的分数拿到。

一、素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

二、新课程改革

新课改的核心理念是以人为本,一切为了每位学生的发展。

1.新课改下的学生观

(1)学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。

第二,学生具有巨大的发展潜能。

第三,学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人

第一,学生是完整的人。

第二,每个学生都有自身的独特性。

第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。

第二,学生是学习的主体。

第三,学生是责权的主体。

2.新课改下的教师观

(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

3.教师观念行为方面的转变:

第一,在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;

第二,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;

第三,在对待自我上,新课程强调反思,要积极投身于新课程的教研工作,积极参与校本教研,做“研究型”“专家型”“学者型”教师;

第四,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

4.新课改下的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

①鼓励学生参与教学;

②创设智力操作活动;

③教给学生思维的方法并加强训练。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

①指导学生掌握基本的学习过程;

②指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法;

③培养学生良好的学习习惯。

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

①结论和过程的关系:教学相长;

②提倡重结论的同时更重过程的意义;

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

①以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人;

②关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。

下面选取2018年下半年的一道考题作为例题,供大家学习

1.刘老师师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体会课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后,她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天早起,坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,她摘抄的古今中外的优秀诗篇,有厚厚的几本,她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践。

问题:请结合材料,从教师观的角度,评析刘老师的教育行为。(14分)

【参考答案】

材料中刘老师的做法是合理的,符合新课改下的教师观要求,值得其他老师借鉴。

(1)教师要成为学生学习和发展的促进者。材料中,刘老师为了让学生更好地体会自然,更好的理解文章的情感,想办法丰富学生的直接经验,亲自带领学生们实践体会,促进学生的发展和成长。

(2)教师要终身学习,不断促进自身素质的提高。材料中,老师不断学习丰富自己的知识结构,和各方面的知识视野与修养,在此基础上更好的促进学生的发展。

(3)教师要成为教育教学的研究者,材料中刘老师,通过废寝忘食的钻研课程和教育学心理学的知识,来研究如何完善自己的课程,更好地让学生理解,以达到更好的教学效果。

(4)在对待教学上,为学生提供帮助。在材料中,刘老师没有单纯的教教材,而是给学生创造亲身体验、亲自实践的机会,为学生的学习提供帮助和指导,促进学生自主学习。教 师要成为课程的建设者和开发者。材料中,刘老师并没有单纯的教教材,而是对课程进行 因地制宜的优化,更好的被学生接受,是现有课程从有到优,成为课程的建设者和开发者。因此,作为老师,应该像刘老师一样不断提高自身能力,从学生实际出发,促进学生全面 健康的发展,做到一切为了每一位学生的发展。

 

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