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2020教师招聘说课稿:高中历史《改变世界的工业革命》

来源:海南教师考试资讯网  时间:2020-11-06 15:08:55


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一、说教材

过渡语:教材是教师上好一堂课的基础,是联系教师和学生之间的桥梁,因此首先我先来谈一谈我对教材的理解。

本课选自岳麓版高中历史必修二第二单元第9课,主要介绍了两次工业革命的概况、早期经济组织的发展和世界市场的形成等方面的内容。本节课上承新航路开辟和欧洲早期殖民扩张,下启西方对中国殖民扩张所带来的经济变动,是本单元的重点。而要系统的学习本节课,不仅需要学习两次工业革命的具体内容,更要深入理解其对世界经济和政治格局的发展产生的影响。本课知识容量和难度比较大,所以在授课时更需要循序渐进,因此对于本次说课,我采取了分课时的方法,侧重在前两子目——蒸汽时代的到来、进入电气时代。

二、说学情

过渡语:要想上好一堂历史课,不仅要深入分析、研究教材,还要对学情有深入的把握,接下来谈一谈我对学情的分析。

我所面对的高一年级学生正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段,他们思维活跃、个性鲜明、参与意识强,具备一定的概括和分析问题的能力,但他们的知识储备和认知水平有限,思维方式也不够成熟。因此,在授课当中我会运用深入浅出、生动形象的方法进行讲授。

三、说教学目标

过渡语:新课程标准是制定教学目标的出发点和依据,根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

1.了解两次工业革命的背景,掌握和区分两次工业革命的成果,深入理解工业革命对经济和人类社会的影响。

2.通过对两次工业革命相关史料的分析,提升概括和分析史料的能力,形成论从史出的历史意识。

3.通过本课的学习,深入理解“科学技术是第一生产力”。

四、说教学重难点

过渡:在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点。

【重点】

两次工业革命的成就。

【难点】

两次工业革命的影响。

五、说教法学法

过渡:托尔斯泰说过,“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”基于此,我将采用图片辅助法、史料分析法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程

过渡语:在对教材、学情有整体把握之后,为了更好地实现我的教学目标,接下来就谈一谈我本次说课最为核心的部分——教学过程。

环节一:导入新课

过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了谈话导入法。

我会通过精炼的语言进行介绍:恩格斯曾说,“当革命风暴横扫整个法国的时候,英国正在进行一场比较平静但威力并不因此减弱的变革。”提问学生:这场变革指的是什么?平静下又隐藏着怎样的巨大进步?顺势导入新课。

【设计意图】通过教师介绍和提问谈话的形式进行导入,可以启发学生思维,增加学生探究问题的兴趣,为下面的授课打下良好的基础。

环节二:新课讲授

(一)人类进入蒸汽时代

1.背景

我会在多媒体课件上播放视频《历史纪录片——第一次工业革命》,并提问:第一次工业革命为什么能够在英国轰轰烈烈的开展?由于这一问题涉及角度较多,我会引导学生从劳动力、技术、市场和资本等几个方面进行分析概括。

学生回答之后我会进行鼓励性评价,并对学生的答案进行总结:圈地运动使农民离开土地成为自由劳动力;工场手工业时期积累经验(为技术改革、机器发明提供可能);通过国内圈地运动及海外的殖民扩张、海外贸易积累了大量资金;18世纪中期,英国已经成为世界最大的殖民国家,市场扩大。

【设计意图】通过多媒体播放视频,激起学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,提升课堂教学的趣味性和直观性。

2.成就

关于这部分内容,我会通过多媒体展示飞梭和珍妮纺纱机图片,引导学生结合教材进一步思考:第一次工业革命取得了怎样的成就?由于这部分内容比较简单,可以直接结合教材得出,在学生回答之后我会进行肯定性的评价并总结。

(责任编辑:岳晓明)

(责任编辑:王颖)

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