走进王守仁

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教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年，随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高，很多大学生以及社会上的有识之士，都将眼光投入到教师这个岗位上，这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才，同时也推动了教师招录考试如火如荼的进行。

在本文中，将结合王守仁常见的知识进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

1.时间：明朝。

2.派别：阳明心学，与程朱理学相对。

3.教育作用

“学以去其昏蔽”即教育的作用就在于去除物欲对于“良知”的昏蔽。

4.道德教育

(1)把道德教育与修养放在学校教育工作的首要地位

“学校之中，惟以成德为事，而才能之异，或有长于礼乐，长于政教，长于水土播植者，则就其成德，而因使益精其能于学校之中。”认为培养学生形成优良的品德，这是学校中最重要的工作。

(2)“明人伦”作为道德教育的目的

人伦：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

(3)道德修养方法四主张：静处体悟、事上磨炼、省察克治、贵于改过。

5.儿童教育

《训蒙大意示教读刘伯颂等》一文比较集中地阐发了他的儿童教育思想。

(1)儿童教育必须顺应儿童的性情

“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽，舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。”一般说来，儿童的性情总是爱好嬉游，而厌恶拘束，就像草木开始萌芽，顺应它就发展，摧残它就衰萎。因而，他主张儿童教育必须顺应儿童的身心特点。

(2)儿童教育的内容

“歌诗”、“习礼”和“读书”。

(3)要“随人分限所及”，量力施教

此知识在多选中，可选因材施教。

儿童时期正处在一个重要的发展时期，儿童的精力、身体、智力等方面都在发展过程中，即所谓“精气日足，筋力日强,聪明日开”。因此，教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学，不可墩等。他把这种量力施教的思想，概括为“随人分限所及”。

这是今天主要和大家分享的理论知识部分，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.王守仁主张，我辈致知，只是个随人分限所及，这种教育主张体现( )。

A.量力施教 B.循序渐进 C.因材施教 D.启发性

1.【答案】A。解析：王守仁提倡儿童教育要“随人分限所及”，量力施教。王守仁认为，教学必须考虑到儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学，不可躐等。他把这种量力施教的思想，概括为“随人分限所及”。

2.王守仁是中国古代集大成者，其思想包括( )。

A.心即理 B.知行合一 C.致良知 D.闻之，见之，行之

2.【答案】ABC。解析：阳明学，又称王学、心学，作为儒学的一门学派，最早可推溯自孟子，是由王守仁发展的儒家学说。王守仁继承陆九渊强调“心即是理”之思想，反对程颐朱熹通过事事物物追求“至理”的“格物致知”方法，因为事理无穷无尽，格之则未免烦累，故提倡“致良知”，从自己内心中去寻找“理”，“理”全在人“心”，“理”化生宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要。在知与行的关系上，强调要知，更要行，知中有行，行中有知，所谓“知行合一”，二者互为表里，不可分离。知必然要表现为行，不行则不能算真知。D选项出自《苟子·懦效》，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”意思是：没听见不如听见，听见不如看见，看见不如了解，了解不如去实行。故此题选ABC。

罗·赫里克曾说过：”你想有所作为吗?那么坚定地走下去吧!后退只会使你意志衰退。”

在此，祝广大考生备考顺利，顺利通过教师招聘考试。

 

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