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2020年10月教资模考--幼儿保教知识与能力答案及解析

来源:海南教师考试资讯网   时间:2020-09-30 10:09:08


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一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1.【答案】C。解析:本题考查教育家的思想。裴斯泰洛奇提出和谐发展的教育,内容包括体育、劳动教育、德育和智育。故本题选择C。
2.【答案】C。解析:本题考察学前儿童方位知觉的发展。幼儿方位知觉的发展主要和词语所代表的方位概念结合。3岁儿童仅能辨别上下,4岁开始辨别前后,5岁开始能以自身为中心辨别左右。故本题选择C。
3.【答案】B。解析:本题考查儿童常见营养素。铁是合成血红蛋白的重要原料之一,参与体内氧的运输和利用;维生素C可以促进三价铁还原成二价铁,利于铁的吸收。铁的摄入不足是导致小儿患缺铁性贫血最主要的原因。故本题选择B。
4.【答案】B。解析:本题考察学前儿童亲社会行为的发展阶段。幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为,幼儿合作行为增多,主要与幼儿合作性游戏有关。故本题选择B。
5.【答案】A。解析:本题考查儿童心理发展的年龄特征。幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程,而是一个连续的过程,表现出一定的顺序性和阶段性。故本题选择A。
6.【答案】C。解析:本题考查儿童动作发展的大小规律。儿童动作发展的大小规律是指先是学会臂和腿的动作,即活动幅度较大的所谓“粗动作”,以后才逐渐学会手和脚的动作,特别是手指的“精细动作”。故本题选择C。
7.【答案】C。解析:本题考查对于学前儿童性格的发展中性格特点的掌握。幼儿性格的特点包括活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动的特点。故本题选择C。
8.【答案】B。解析:本题考查的是《指南》中健康领域目标中的身心状况。健康领域关于身心状况目标3:具有一定的适应能力中提出,4~5岁的幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右,5~6岁的幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上,故此题选B。
9.【答案】D。解析:本题考察《3~6岁儿童学习与发展指南》。《指南》科学领域目标2:具有初步的探究能力中指出“5~6岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录”。故本题选D。
10.【答案】D。解析:本题考察《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业能力内容。专业能力的内容包括:环境的创设与利用;一日生活的组织与保育;游戏活动的支持与引导;教育活动的计划与实施;激励与评价;沟通与合作;反思与发展。班级管理属于《幼儿园教师专业标准(试行)》专业知识中“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”的内容要求。故本题选择D。
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.【答案要点】
(1)形状知觉:对不同几何图形的辨别的难度有所不同,由易到难的顺序是:圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。
(2)大小知觉:它是靠视觉、触觉和动觉的协同活动实现的,其中视觉起主导作用。
(3)方位知觉:幼儿方位知觉早于方位词的掌握,3岁幼儿能够辨别上下,4岁开始辨别前后,5岁开始能以自身为中心辨别左右,7岁能够以客体为中心辨别左右。
(4)距离知觉:6个月大的婴儿已有深度知觉。
12.【答案要点】
(1)教师应关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
(2)教师应尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿,不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
(3)教师应信任幼儿,尊重幼儿个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
(4)教师应重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)
13.【参考答案】
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分第八条明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,在教育幼儿的过程中,家园合作是非常重要的。幼儿能够健康成长,是教师和家长的共同愿望。具体策略如下:
(1)换位思考,尊重家长。幼儿教师日趋年轻化,许多教师尚没有为人父母的角色体验,这使得一些教师在面对孩子发生的状况时,无法体会家长的心情和需求。
(2)客观评价,取得信任。作为教师,应客观地向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不能掺杂主观色彩和情绪。同时,教师应该善于发现每一个幼儿的优点,并给予足够的重视和鼓励。热爱幼儿是幼儿教师最重要的素质,教师也必须真诚地热爱每一个孩子,对孩子作出客观的评价,与家长进行沟通,取得家长的信任。
(3)讲究方法,艺术沟通
①从孩子角度出发。幼儿园的许多工作都需要家长的配合,教师在与家长进行沟通时,一定要让家长明白,我们之所以有这样的要求是为了孩子更好地成长与发展。
②有技巧地拒绝。孩子到幼儿园后,家长会发现幼儿园的生活与家庭生活有很大差别,有些家长会以自己家庭的标准来要求教师。面对家长的一些不合理要求,教师应该坚持自己的原则,但在拒绝时一定要注意技巧。
③避免“兴师问罪”。对于犯错的孩子,教师在与家长沟通时一定要把握好语言的“度”。有时孩子一个小缺点经教师渲染后,家长会觉得孩子不争气。
④软化矛盾,冷静处理。当幼儿之间发生矛盾,教师遇到情绪“过激”的家长时,应专注、耐心地倾听,让家长觉得教师对他的意见非常用心与在意;还可以采取转移的办法,说说孩子在幼儿园的趣事,不经意间把孩子在园的可爱之处描述出来。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.【参考答案】
(1)材料中的幼儿正处于皮亚杰认知发展阶段中的前运算阶段。前运算阶段的儿童思维具有万物有灵论、不可逆性、没有守恒性以及一切以自我为中心的特征。
(2)材料中幼儿的表现体现了以下的特点:
①材料中幼儿的思维具有不可逆性,幼儿缺乏逆向思考的能力,同样的橡皮泥由于前后之间形态的改变,幼儿就认为不一样了,体现了幼儿思维不可逆的特点。
②材料中体现了幼儿思维不守恒性的特点。守恒是指物体不论其形态如何变化,其质量是恒定不变的。但本阶段儿童由于受直觉知觉活动的影响还不能认识到这一点,思维存在集中化的特征。幼儿在解决问题的过程中,幼儿常常只照顾到事物的一个维度,而不能同时兼顾两个维度。材料中的幼儿看到同一块的橡皮泥被搓成条状时形状的改变,就说橡皮泥不一样了,而不能考虑到橡皮泥质量是守恒的是思维绝对性的特点,说明该幼儿的思维没有守恒概念。
15.【参考答案】
(1)教师在活动中的角色有引导者、观察者、指导者、合作者、材料的提供者、参与者、导演者、旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人。
(2)本案例中教师做法是合适的。教师是在幼儿游戏中出现困难时介入的,试验区的幼儿太多,导致游戏无法进行,教师运用互相谦让的方法让幼儿自觉地放弃做实验。但是,教师发现试验区的幼儿还是多,这时候教师抓住了时机,“游戏结束时没有一个实验完成。于是我请做实验的孩子们说一说自己走实验的感受。孩子们纷纷表示地方太小了,没地方搭。”教师用自然后果法让幼儿学会人际交往,促进幼儿的社会性发展。
五、活动设计题(本大题共1小题,每小题30分,共30分)
16.【参考设计】
大班社会领域活动《谁的行为最美》
一、活动目标
1.认知目标:知道行为美的人才是最美的人。
2.技能目标:能联系日常生活实际,分辨生活中行为的对错。
3.情感目标:通过倾听故事和交流,懂得做一个懂礼貌、有规范的好孩子。
二、活动重难点
1.活动重点:能联系日常生活实际,分辨生活中行为的对错。
2.活动难点:知道行为美的人才是最美的人,不以容貌辨对错。
三、活动准备
1.物质准备:《谁最美》图片一套及故事录音;熊猫玩具木偶一个。
2.经验准备:幼儿已经编排了情境表演:“晶晶的星期天”。
四、活动过程
(一)导入部分
情景导入,教师操作熊猫木偶导入活动,模仿熊猫的声音说:“小朋友们好!今天森林里举行动物比美大赛,大象伯伯要我来邀请小朋友担任比赛的评委,大家乐意吗?现在我们去森林里观看比赛,小评委们可得仔细地看,认真地听,用心地想,看谁是最美的。”
(二)展开部分
1.教师出示图片,讲述故事《谁最美》
(1)教师分段讲述故事一遍。
(2)幼儿边看图边听故事录音一遍。
(3)提问理解故事内容:①你认为谁应该得到这次比赛的奖牌,为什么?②小黑狗没有孔雀、长颈鹿漂亮,它为什么得到了大象伯伯的喜爱而获得了奖牌呢?
教师小结:外表美虽然能得到大家的称赞,但是如果行为不美,最后还是不会得到大家的喜爱。只有行为美才是真正的美,最美的奖牌应该发给行为美的小黑狗。
2.教师请幼儿观看情境表演:晶晶的星期天
(1)引导幼儿判断故事中什么是美的行为,什么是不美的行为。
(2)让幼儿谈谈自己在日常生活和学习中,有哪些美和不美的行为,并分小组说说今后应该怎么做。
3.主题画:“美丽行为人人夸”
(1)布置绘画:要求幼儿将自己认为最美的一种行为画出来。
(2)幼儿作画,教师巡回指导。
(三)结束部分
师幼共同观赏讲评幼儿作品,并请幼儿介绍自己的作品意图。
五、活动延伸
将活动延伸至表演区进行故事表演《谁最美》。
附:活动素材
1.情景设置:晶晶的星期天
星期天上午,妈妈将晶晶打扮得漂漂亮亮的,对晶晶说:“今天我们到外婆家去玩。”晶晶高兴地回答:“好的。”
妈妈和晶晶乘坐公共汽车,上车的人有好几个,晶晶不钻不挤,排着队依次上车。
在车上,晶晶从口袋里拿出糖吃起来,把糖纸随手扔在了地上。
妈妈和晶晶来到了外婆家,外婆抱着晶晶夸奖说:“我的晶晶真漂亮!”晶晶连忙亲外婆说:“外婆,您身体还好吗?”
午餐了,晶晶瞧了瞧桌上的菜,不吭声地走开了。外婆边拉晶晶的手边说;“来,过来吃饭,今天外婆做了鱼,吃鱼就会长高,长聪明。”
晶晶把手使劲抽出来,说:“我不想吃鱼!”妈妈生气地说:“晶晶,你怎么能这样!”
2.故事《谁最美》
在一个美丽的大森林里,住着许多可爱的小动物。这一天,森林里举办了一个非常有新意的活动——比美大赛。这下可热闹了,孔雀、长颈鹿,小白兔,小黄莺等都把自己打扮得漂漂亮亮,充满信心地准备和参赛对手一比高低,其他小动物也早早地来到了比赛现场,等着看比赛的结果。
大象伯伯是这次比赛的评委,它提醒大家要仔细看清参赛者的表演。
比赛开始了,孔雀第一个跳上台,它跳到一张椅子上,一个劲儿地抖动美丽的羽毛,台下响起一阵掌声,它这时跳下来,一不小心把花盆碰到了可它却像没发生什么事一样,挺着胸脯走下台去了。接下来是长颈鹿,只见他昂着头,伸着长脖子,展示他的花围巾,台下啧啧的赞叹声使他更得意了,走的时候脚一抬,把凳子踢倒了,他却满不在乎地离开了。
比赛顺利地进行着,小白兔、小黄莺、小松鼠挨个进行表演,他们都向大伙儿展示自己最美的地方。
轮到小黑狗上台,见到他,大伙儿哄地走开了:“真不知趣,黑不溜秋的也来参加比赛。”可是小黑狗不慌不忙地先摆好了椅子,再收拾好了花盆,把歪了的花朵扶正,然后再上台进行表演。看到这儿,大象伯伯脸上露出了微笑。
最后,大象伯伯高兴地给小黑狗挂上了最美的奖牌。
 

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