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2019教师招聘常考题200道下载(4)

来源:  时间:2019-11-29 21:29:25

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11月30日-12月6日《教师招聘》模拟题200 道(4)

教招200道常考题【4】
1.处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的过程,速度都大体相同,这里想要表达学生发展的什么特征( )。
A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.非均衡
2.冲动型认知方式的特点是( )。
A.反应快,精准性差 B.反应慢,精准性强
C.反应慢,精准性差 D.反应快,精准性强
3.“狼孩”心理障碍产生的主要原因是( )。
A.遗传 B.缺乏营养 C.狼的影响 D.缺乏社会刺激
4.一般来说,偏爱自然科学,且成绩较好的学生的认知风格大多数属于( )。
A.场依存在 B.场独立性 C.沉思性 D.冲动型
5.按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是( )。
A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁
6.《中小学心理健康教育指导纲要》的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是( )。
A.心理健康教育课程 B.一般学科教育课程
C.心理咨询教育课程 D.心理治疗教育
7.( )不是心理健康教育的要点
A.面向全体学生,以学生为主体
B.培养学生的良好心理素质,促进学生身心和谐发展和素质全面提高
C.培养学生的学习兴趣,促进学生学科成绩的提高
D.以心理学理论为基础,运用心理教育的方法.技术和手段
8.自我意识主要包括( )。
A.自我评价 B.自我认识 C.自我体验 D.自我控制
9.皮亚杰将个体的认知发展分为( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
E.前形式运算阶段
10.儿童语言的发展进程是按一定顺序进行的。(判断题)
11.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这个时期称为( )。
A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期
12.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( )。
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学
13.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为( )。
A.认知策略 B.学习策略 C.认知方式 D.认知技能
14.根据埃里克森的人格发展理论,中学阶段的主要任务是培养学生的( )。
A.信任感 B.自主性 C.勤奋感 D.自我同一性
15.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
A.互补性 B.个别差异性
C.不平衡性 D.阶段性
16.妈妈带小明去了“儿童活动中心”,小明就能画出“儿童活动中心”的线路布局图了,这说明小明的认知发展达到了( )。
A.形式运算阶段 B.感知运动阶段 C.后运算阶段 D.具体运算阶段
17.学生发展的一般规律包括( )。
A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性
C.不均衡性 D.个别差异性
18.心理测量法是心理健康的评价方法之一。(判断题)
19.奥地利生态学家________________最早提出关键期这一概念。
20.________________是自我意识发展的第二个飞跃期。
21.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课,学习经验。李老师笑容可掬地说:“你是名牌大学毕业的高材生,我的课上得不好,就不要去听了。”这表明李老师( )。
A.缺乏专业发展意识 B.缺乏团结协作精神
C.能够尊重信任同行 D.鼓励同事自我提升
22.张老师为了提高教学成绩,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书,下列选项中,关于张老师的做法正确的是( )。
A.是行使教学研究和学术交流的权利
B.指导学生的学习和发展的权利
C.自由选择的教科书的规定
D.违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定
23.孙校长切实抓好了地震消防应急演练工作,地震发生时,全校师生顺利转移到安全地带。这说明孙校长注重( )。
A.保护学生安全 B.校园硬件建设 C.促进教师发展 D.校园文化建设
24.最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时,一把推开好几个学生,自己却被车轮碾轧,造成双腿高位截肢。这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的( )。
A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
25.高老师从不以任何形式收受学生家长钱财或是利用学生家长为自己办私事,这体现了教师职业道德中的( )。
A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
26.小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法( )。
A.错误,应该杜绝当堂批评 B.正确,应该严格要求学生
C.错误,应该尊重学生人格 D.正确,应该加强课堂管理
27.托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。这意味着教师要( )。
A.爱岗敬业、关爱学生 B.爱国守法、爱岗敬业
C.教书育人、为人师表 D.教书育人、终身学习
28.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,体现了教师职业道德的( )特点。
A.示范性 B.理想性 C.长期性 D.专业性
29.留守儿童小华身上有一些不良习惯,班主任应( )。
A.关心爱护小华,加强对他的行为养成教育
B.宽容理解小华,降低对他的要求并顺其自然
C.严厉责罚小华,令其尽快改变不良习惯
D.联系小华家长,责令其督促小华改变不良习惯
30.尽职尽责,教书育人是教师的( )。
A.权利 B.自由 C.天职 D.义务
31.根据皮亚杰的认知发展理论,11岁以后的人通过对具体可感知的事物的依赖,进行假设—演绎推理,进入( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
32.某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响,善于察言观色,其知觉方式属于( )。
A.沉思型 B.场依存型 C.冲动型 D.场独立型
33.根据埃里克森的人格发展阶段论,小学生人格发展的主要任务是( )。
A.发展勤奋感 B.培养主动性
C.形成亲密感 D.建立自我同一感
34.( )的表现包括反复玩弄手指、摇头、走路时喜欢反复数栏杆,触摸路旁的灯柱,踩路沿走等。
A.儿童多动综合症 B.学习困难综合症
C.儿童厌学症 D.儿童强迫行为
35.心理咨询与辅导的基本方法是( )。
A.会谈 B.倾听 C.鼓励 D.询问
36.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八口”,这说明小学生( )。
A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺
7.中学生人格发展的主要任务为( )。
A.培养自主性 B.培养勤奋感
C.培养主动性 D.培养自我同一性
38.中学生易产生的心理障碍有( )。
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐惧症
39.学校咨询与辅导的主要工作包括哪几个环节?( )
A.针对学生的个别问题提供心理咨询服务
3B.协调学校和社区咨询
C.为其他教师以及家长担任顾问或间接咨询
D.配合学校教育需要开展必要的心理测评工作
40.自我同一性指个体组织自己的动机,能力,信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。(判断题)
41.皮亚杰认为,儿童在7岁以后,认知水平就进入到( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
42.解答问题时,小明倾向于深思熟虑且错误较少,则它的认知方式为( )。
A.整体性 B.系列性 C.冲动型 D.沉思型
43.儿童心理发展存在关键期,这一概念由( )首先提出。
A.皮亚杰 B.劳伦兹 C.桑代克 D.班杜拉
44.在人际交往中关注别人的言行举止,并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于( )。
A.场独立型 B.外倾型 C.内倾型 D.场依存型
45.皮亚杰提出认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( )。
A.不可改变的 B.可以跳跃的
C.因人而异的 D.可人为改变的
46.强、不灵活、不平衡的神经类型对应( )气质类型。
A.抑郁质 B.胆汁质 C.多血质 D.粘液质
47.下列属于皮亚杰认知阶段的是( )。
A.感知运动阶段 B.具体认识阶段
C.行为认知阶段 D.自我调节阶段
48.心理发展的特征( )。
A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性
C.不平衡性 D.差异性
E.互补性
49.在不同阶段,个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这表明身心发展具有顺序性。(判断题)
50.高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。(判断题)
51.在正常条件下,尽管心理发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的,这种规律现象说明心理发展具有( )。
A.差异性 B.顺序性和定向性
C.不平衡性 D.连续性和阶段性
52.青少年自觉地按照一定行动目标和社会准则来评价自己的心里品质和能力叫做( )。
A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识
53.一些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置,那么他们所具有的认知方式为( )。
A.场依存 B.场独立 C.辐合型认知 D.发散型认知
54.自卑、羞怯、骄傲自大、自暴自弃等是属于人的性格的( )。
A.态度特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.理智特征
55.皮亚杰把个体将环境因素纳入已有的图式之中,以加强和丰富主体的动作机制称为( )。
A.泛化 B.顺应 C.同化 D.分化
56.幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是( )。
A.经验思维 B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维 D.直观动作思维
57.一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境,不喜欢有他人在场,更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为( )。
A.场依存 B.场独立 C.辐合型认知 D.发散型认知
58.小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段,具体特点是( )。
A.抽象逻辑思维占主导 B.守恒
C.去自我中心 D.多向思维
59.皮亚杰所说的适应机能包括( )。
A.同化 B.顺应 C.异化 D.内化
60.根据维果茨基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。(判断题)
61.青少年阶段容易体现小团伙现象甚至违法事件,比如结伙吸烟、聚众赌博、斗殴等,其主要原因是迫于( )的压力。
A.父母 B.老师 C.班级 D.同伙团体
62.小静每逢重要考试就会出现紧张焦虑的情绪,有时还会吃不香,睡不着。针对小静的情况,以下哪种方法可以帮助她?( )
A.强调焦虑的负面作用 B.强调考试的重要性
C.告知家长学生问题 D.指导放松技术
63.进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来是怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展理论,上阶段的主要任务是形成( )。
A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感
64.社会自我基本成熟的时间是在( )。
A.幼儿期 B.婴儿期 C.少年期 D.青春期
65.缺乏对他人的同情与关心,同时缺乏羞耻心与罪恶感,这种心理问题属于( )。
A.焦虑症 B.依赖型人格障碍
C.抑郁症 D.反社会型人格障碍
66.皮亚杰认为,( )阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。
A.前运算 B.形成运算 C.具体运算 D.感知运动
67.学生不愿听取父母的意见,却又希望从父母那里得到精神上的理解。这一现象体现了其心理的( )。
A.反抗性和依赖性 B.闭锁性和怯懦
C.高傲和眷恋童年 D.否定童年和自卑
68.儿童在有指导,有成人帮助下所能达到的解决问题的水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异,被称为( )。
A.元认知 B.最近发展区 C.直观性原则 D.启发性
69.教育与心理发展的关系可以体现为( )。
A.教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据
B.教育对学生的心理发展起着主导作用
C.良好的教育可以促进心理发展
D.不良的教育可能阻碍学生的心理发展
70.一般来说,场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。(判断题)
71.小芳在对待周围事物的态度时,总是要先看同学、老师们怎么看,她才怎么看,其知觉方式属于( )。
A.沉思型 B.场依存型 C.冲动型 D.场独立型
72.按照维果斯基的文化历史发展理论,不属于人的高级心理机能的能力是( )。
A.记忆能力 B.语言能力 C.思维能力 D.行走能力
73.下列关于性格与气质的关系,描述不正确的是( )。
A.气质与性格都属于稳定的人格特征
B.气质的稳定性强,性格的可塑性强
C.气质特征表现较早,性格特征表现较晚
D.性格无所谓好坏,气质有优劣之分
74.皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( )。
A.平衡 B.顺应 C.同化 D.异化
75.教育史上,有学者对“狼孩”或“猪孩”进行语言补救教育都不太成功,说明人的语言发展具有( )。
A.顺序性 B.关键期 C.可逆性 D.周期性
76.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于( )。
A.场独立型占优势 B.场依存型占优势
C.情感型 D.内倾型
77.以下属于学生间认知方式的差异是( )。
A.场独立与场依存 B.独立型和顺从型
C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型
78.下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价,其中正确的是( )。
A.阶段出现的先后顺序固定不变,每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
79.瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的具体运算阶段。(判断题)
80.认知方式有优劣之分,沉思型优于发散型,场独立型优于场依存型。(判断题)
81.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为( )。
A.认知策略 B.学习策略 C.认知方式 D.认知技能
82.( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
A.系列型 B.沉思型 C.冲动型 D.场独立型
83.心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的( )。
A.社会适应 B.社会化人格 C.精神面貌 D.精神状态
84.儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现,一般称作( )。
A.心理异常 B.不适应性表现
C.不良表现 D.问题行为
85.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的( )。
A.心理特征 B.心理表现 C.心理变化 D.心理现象
86.抑郁症是由( )造成的
A.学校原因 B.家庭原因 C.社会原因 D.心理原因
87.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态,中学生常见的焦虑反应是( )。
A.生活焦虑 B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑 D.考试焦虑
88.青少年儿童身心发展的客观规律是( )。
A.发展的顺序性和阶段性 B.发展的稳定性和可变性
C.发展速度的不均衡性 D.发展的个别差异性
89.性格的个别差异表现在( )。
A.性格特征差异 B.性格类型差异
C.性格情感差异 D.人格特征差异
90.高智商是高创造性的必要条件。(判断题)
91.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的( )
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
92.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )
A.思维出现可逆性 B.出现具体逻辑推理
C.去自我中心 D.守恒概念的形成
93.1989年世界卫生组织把“健康”定义为( )。
A.生理、心理和社会适应的良好状态
B.生理、心理和道德品质的良好状态
C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社会适应良好
94.学生发展是指( )
A.身体素质的发展 B.知识和能力的发展
C.个性的发展 D.艺术修养的发展
95.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有( )。
A.儿童不是“小大人”,有不同于成人的思维方式
B.智力发展不仅是渐进的,而且是遵循一定顺序的
C.通过适当的教育,儿童完全可以跨越某些阶段
D.再好的教育也不能加速儿童的发展
96.自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。(判断题)
97.前运算阶段的儿童认知发展特点是能够从他人的角度看问题。(判断题)
98.儿童社会性发展的主要标志是去自我中心主义。(判断题)
99.维果茨基把儿童不能独立完成,但在他人帮助指导下能完成的任务范围叫做________________。
100.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和________________的总和。
101.通过想象在头脑中产生新形象,不是记忆的重现,而是对( )的改造和重造。
A.知觉 B.语调 C.表象 D.以上都不是
102.提高内驱力和附属内驱力属于( )。
A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机
103.社会态度三要素包含( )。
A.需要、动机、认知 B.认知、情感、行为
C.需要、情感、行为 D.认知、动机、行为
104.人们常说“做教师的不要忘记自己也曾经是个孩子”,这句话提示教师要( )。
A.消除刻板印象 B.淡化教师角色
C.善于换位思考 D.拓宽知识视野
105.知觉的高级形式是( )。
A.注意 B.观察 C.想象 D.记忆
106.尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于( )。
A.第二层次 B.第三层次 C.第四层次 D.第五层次
107.足智多谋,随机应变是思维的那种品质( )。
A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
108.有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应,及时作出应对,这需要( )注意。
A.选择性 B.持久性 C.稳定性 D.分配性
109.“儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的”,这一阶段称为( )。
A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段
110.当同学聚会回忆起班主任时,虽然他不在眼前,但我们的头脑中会清晰的浮现出班主任的形象,这属于( )。
A.想象 B.表象 C.感觉 D.思维
111.下列学习活动中,不需要过度学习的是( )。
A.掌握乘法口诀 B.记忆英语单词
C.认识万有引力 D.练习书法
112.一般地,偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。
A.反思性 B.冲动性 C.场依存性 D.场独立性
113.强调心理作为一个整体,一种组织的意义,认为整体大于部分之和,部分先于整体而存在,并且制约着部分的性质和意义是( )的观点。
A.构造心理学 B.格式心理学
C.认知心理学 D.行为主义心理学
114.根据加德纳的多元智力理论,在中小学学生评价中应提倡( )。
A.多元主体评价 B.多元标准评价 C.相对评价 D.绝对评价
115.“时间就是生命”这一命题所表达的观念,在知识分类体系中属于( )。
A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.条件性知识
116.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情,教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是( )。
A.继续教育 B.终生教育 C.生涯教育 D.补偿教育
117.某学生在记忆圆周率时,将3.1415926535编成顺口溜山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是( )。
A.认知策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
118.重大成功后的喜悦、惨遭失败后的绝望,这些都属于情绪状态中的( )。
A.应激 B.心境 C.激情 D.热情
119.世界上第一个心理实验室于1879年创建于( )。
A.美 B.英 C.俄 D.德
120.学习较长的系列材料的开端和末尾部分一般遗忘较少,而中间部分一般遗忘较多,这是由于( )造成的。
A.倒摄抑制 B.外抑制和超限抑制
C.前摄抑制和倒摄抑制 D.消退抑制
121.课上有学生在玩手机,老师批评后便不再玩手机,说明教育对行为具有( )的作用。
A.正强化 B.负强化 C.消除 D.惩罚
122.分配学生座位时教师最需要关注的应该是( )。
A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱
C.听课的效果 D.家长的意见
123.已知条件与要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确、各种影响因素不确定,不易找出解答线索的问题称为( )。
A.有序问题 B.无序问题 C.有结构问题 D.无结构问题
124.( )利用黑猩猩做了一系列实验,证明了黑猩猩的学习是一种顿悟,而不是尝试错误
A.苛勒 B.托尔曼 C.斯金纳 D.魏特海默
125.弗洛伊德把代表社会道德力量的人格结构部分称之为( )。
A.自我 B.超我 C.意识 D.理想自我
126.小平不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论,小平的学习动机属于( )。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.自我效能感
127.无论学习能力强的学生,还是学习能力弱的学生,都能达到某项学习任务的规定水平,只不过所花的时间有所差别而已,这种教学理念就是布卢姆提出的( )。
A.情境学习 B.自主学习 C.掌握学习 D.发现学习
128.“情绪反应慢、能自我控制”属于下列哪种气质类型?( )
A.抑郁质 B.粘液质 C.胆汁质 D.多血质
129.小凡知道尺子可以用来测量物体的长度,却想不到尺子也可以用作教鞭和指挥棒。这种现象属于( )。
A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着 D.思维阻抑
130.“忠诚人民教育事业,志存高远,对工作高度负责,勤勤恳恳,兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。”这体现了师德规范的( )。
A.爱岗敬业 B.爱国守法 C.热爱学生 D.终身学习
131.江山易改本性难移和人心不同各如其面说的分别是( )。
A.个体的整体性和可塑性 B.个性的稳定性和可塑性
C.个性的稳定性和独特性 D.个性的社会性和独特性
132.熟练的骑车,打毛衣是( )。
A.有意注意 B.有意后注意 C.无意注意 D.不随意注意
133.“点头微笑表示肯定,摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的( )功能。
A.感染 B.调节 C.替代 D.信号
134.在课堂上提问,当学生回答正确时,教师以点头微笑或当面表扬的方式鼓励学生再接再厉,这种行为属于( )。
A.升华 B.消退 C.正强化 D.负强化
135.美国教育家( )提出了学科基本结构的观点,强调学习学科基本结构的重要性。
A.冯特 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.杜威
136.心理学家通过实验研究,认为( )是由于某种不顺心的因素引起的不愉快的情绪反应。
A.无焦虑 B.恐怖症 C.强迫症 D.焦虑症
137.小王听歌曲《天使》时,根据歌词的描述在脑中呈现出天使的形象,这是( )。
A.幻想 B.无意想象 C.创造 D.再造想象
138.教育史上,有学者对“狼孩”或“猪孩”进行语言补救教育都不太成功,说明人的语言发展具有( )。
A.顺序性 B.关键期 C.可逆性 D.周期性
139.以下( )学习动机属于内部动机。
A.“万般皆下品,惟有读书高” B.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”
C.读书是一种乐趣 D.“为中华之崛起而读书”
140.孩子哭闹要玩具时母亲对其不予理睬,这位母亲采取的心理战术是( )。
A.消退 B.强化 C.逃避 D.惩罚
141.( )认为:教育是思想上的接生,强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.卢梭
142.下列不属于《老子》一书有关教育思想主要论点的是( )。
A.文化堕落论 B.人性“复归”论
C.“绝圣弃智”论 D.遗传决定论
143.人的所有自然禀赋都有待于发展,“人是唯一需要教育的动物”,教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。这一观点的提出者是( )。
A.康德 B.卢梭 C.洛克 D.培根
4.下列论著中体现了杜威的教育思想的是( )。
A.《普通教育学》 B.《教育论》
C.《爱弥儿》 D.《民主主义与教育》
145.提出“清楚、联想、系统、方法”四段教学法,提出了教学的教育性原则的是( )。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威
146.下列不属于马克思主义教育学的代表人物是( )。
A.马卡连柯 B.克鲁普斯卡娅 C.杨贤江 D.赞科夫
147.教育学萌芽阶段的特点有( )。
A.教育作品多属教育论文形式
B.教育学已从哲学中分离出来
C.对教育经验提出猜测
D.缺乏理论分析和完整体系
148.《论语》是我国的经典教育名著,下列教育格言出自《论语》的是( )。
A.学而时习之不亦悦乎 B.师者,所以传道、授业、解惑也
C.温故而知新,可以为师也 D.学而不思则罔,思而不学则殆
149.“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育思想提出者是马卡连柯。(判断题)
150.布鲁姆创立范例教学理。(判断题)
151.有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( )。
A.廉洁奉公 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生
152.在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的( )。
A.以教师为主,家长为辅
B.家长和教师是平等的教育主体
C.以教育能力较强的一方为主
D.在园以教师为主,在家以家长为主
153.某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购买。该老师的做法( )。
A.反映教学需要 B.体现敬业精神
C.违背教育规律 D.违背师德规范
154.一位家长抱怨:“李老师隔三差五给家长打电话,每次都把我们狠狠批评一顿,还经常叫我们到学校里来听她训话。”李老师的做法( )。
A.错误,教师应该与家长平等沟通
B.错误,教师应对学生发展负全责
C.正确,家长要配合学校教育学生
D.正确,教师应主动寻求家长支持
155.教师犹如露珠,滋润着吐艳的花朵,犹如泥土,无私的奉献养分。这形象的说明了为人师表所具有的( )。
A.表率性 B.律己性
C.真实性 D.平凡性和精神的高尚性
156.教师仪表朴实大方的基本要求是( )。
A.教师的仪表应具有美感 B.教师的仪表应具有职业感
C.仪表应适合自己的性格特点 D.教师的仪表还应具有时代感
157.教师在课堂上讽刺、挖苦或体罚学生等行为违背了《中小学教师职业道德规范》中( )的要求。
A.爱国守法 B.关爱学生 C.爱岗敬业 D.教书育人
158.小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品,请刘老师给小林调一个好座位,刘老师收到礼品后给小林调换了座位。刘老师的做法( )。
A.体现礼尚往来的良好品德 B.说明利用职位谋取私利
C.表现出刘老师善解人意 D.说明刘老师关爱学生
159.教师职业的基本要求是( )。
A.爱岗敬业 B.爱国守法 C.关爱学生 D.教书育人
160.教师职业道德的试金石是( )。
A.廉洁从教 B.严谨治学 C.团结协作 D.热爱学生
161.人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是( )。
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年初期
162.教师专业发展的核心概念是( )。
A.竞争 B.合作 C.激励 D.互助
163.教师职业道德在全社会道德体系中处于( )地位。
A.重要 B.首要 C.核心 D.完全
164.评价教师职业道德水平的根本标准是( )。
A.师德认知 B.师德情感 C.师德意志 D.师德行为
165.下列关于教师职业道德的教育功能的说法错误的是( )。
A.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着促进作用
B.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用
C.教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用
D.教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用
166.“桃李不言,下自成蹊”,“身正,不令其行”,体现了教师道德的( )功能。
A.对教师工作的促进 B.对教育对象的教育
C.对社会文明的示范 D.对教师修养的引导
167.教师良心在理性指导下所形成,具有坚持性、坚定性,不是变化无常的,体现了教师良心的( )特点。
A.理智性 B.内隐性 C.综合性 D.稳定性
168.从根本上说,教师的教育威信来自于( )。
A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统
C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理
169.王老师在上课的时候从来不管那些学习不好的学生,而是把主要精力都放在了成绩优秀的学生。王老师的做法( )。
A.违背了严慈相济的要求 B.有助于学生的个性发展
C.有助于教学任务的完成 D.违背了公正施教的要求
170.形成良好师德风尚的重要精神条件是( )。
A.教师道德 B.教师威信 C.教师荣誉 D.教师公正
171.乘坐校车时,系好安全带就可以终止刺耳的噪音,这种强化属于( )。
A.负强化 B.正强化 C.替代强化 D.自我强化
172.( )是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。
A.转换 B.解释 C.推断 D.记忆
173.中小学心理健康教育的基本内容不包括( )。
A.学习心理指导 B.自我意识指导
C.求职择业指导 D.人际交往指导
174.概念获得教学模式的核心是( )。
A.帮助学生理解概念 B.概念的实际应用
C.向学生提供概念的例证 D.学生自己建构对概念的理解
175.加涅认为人类的学习有五类结果,其中学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力是( )。
A.态度 B.认知策略 C.智力技能 D.言语信息
176.关于能力,下列说法不正确的是( )。
A.能力是人的个性心理特征
B.能力是调节行为、活动的相应心理过程的概括性结果
C.能力的迁移范围性比知识、技能小
D.能力与知识、技能有密切的关系
177.卡根依据学生寻找相同图案和辨认镶嵌图形的速度和成绩的不同,把学生的认知风格分为( )两种认知风格。
A.继时性和同时性 B.整体性策划和系列性策略
C.冲动型和沉思型 D.自上而下和自下而上
178.某心理老师决定采用消退法来矫正一学生的不良行为,如果要取得前期效果,前提是( )。
A.积极关注和强化学生日常的良好行为
B.坚决彻底的执行消退程序
C.进行行为功能分析
D.对不能简单消退的行为应采取联合措施
179.下列选项中,体现思维概括性的是( )。
A.把实物的各部分和属性结合起来,形成一个整体
B.把实物加以对比,确定他们的共同点和不同点
C.从一类事物中抽取出共同属性,形成抽象的认识
D.在头脑中把两个实物联系起来,求同存异
180.从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到( )。
A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响
C.教育法规的影响 D.教育原则的影响
181.某中学生认为,法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为,契约可根据需要而改变,使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论,该生的道德判断处于( )。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理取向
182.根据动机的起源,人的动机可分为( )。
A.原始动机和习得动机 B.生理性动机和社会性动机
C.有意识动机和无意识动机 D.外在动机和内在动机
183.某学生的认知风格为场独立性,则下列不符合学生特征的是( )。
A.信息加工对内在构造有较大的依赖性
B.心理分化的水平高
C.加工信息依据外在的标准
D.和人交往很少能够体察入微
184.“情人眼里出西施”属于( )。
A.刻板效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应
185.自信心较强的学生通常在自由活动时( )。
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
186.下面不属于“非正式学生群体”特点的是( )。
A.有固定的组织机构 B.群体内部的一致性
C.情感依赖性 D.往往具有较突出的“领袖”人物
187.意志行动的最主要环节是( )。
A.确定行动目的 B.制定行动计划 C.做出行动决定 D.执行决定
188.道德水平越高的,越倾向于按照自己的独立价值观行事,拒绝服从权威而去伤害他人,这是影响服从因素中的( )。
A.他人支持 B.行为后果的见解反馈
C.行为后果的声音反馈 D.个性因素
189.作为教师职业道德的基本要求,也是教师高尚道德修养的表现在于( )。
A.热爱学生 B.学而不厌 C.钻研教学 D.热爱劳动
190.当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象违背的教师职业道德是( )。
A.爱岗敬业 B.廉洁从教 C.严谨治学 D.依法执教
191.地方方言影响学习普通话,这是一种( )。
A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
192.完成一个动作往往比实际标准速度要慢,个体经常感到疲劳、紧张,这是操作技能形成的( )阶段。
A.操作定向 B.操作整合 C.操作模仿 D.操作熟练
193.给小狗进食时,同时出现铃声,反复多次后,小狗听到铃声是也产生唾液分泌,这在心理学上被称为( )。
A.非条件反射 B.操作性条件反射 C.经典条件反射 D.先天反射
194.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的干扰”的教学原则属于( )。
A.最优化教学模式 B.发展性教学模式
C.结构主义模式 D.非指导教学模式
195.心理学的独立宣言是( )。
A.冯特《生理心理学原理》
B.弗洛伊德《梦的中公讲师解析》
C.华生《在行为主义者看来的心理学》
D.奈塞尔《认知心理学》
196.豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,万般无奈,终于逼上梁山,他的气质类型属于( )。
A.胆汁型 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
197.学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强,这种现象是( )。
A.宽大效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板印象
198.被称为心理学的第三势力的是( )。
A.弗洛伊德主义 B.行为主义 C.人本主义 D.建构主义
199.埃里克森认为,12—18岁个体的心理社会性认为是发展( )。
A.自主性 B.主动性 C.自我同一性 D.勤奋感
200.言行一致,表里如一说明了为人师表( )。
A.蕴含着真 B.饱含着善 C.体现着美 D.蕴含着人道性
 
 
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