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2019教师招聘常考题200道答案下载(4)

来源:  时间:2019-11-29 21:29:17

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11月30日-12月6日《教师招聘》模拟题200 道答案(4)
 

教招200道常考题答案【4】
参考答案及解析
1.【答案】B。
2.【答案】A。
3.【答案】D。
4.【答案】B。
5.【答案】B。
6.【答案】A。
7.【答案】C。
8.【答案】BCD。
9.【答案】ABCD。中公讲师解析:皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是:(1)感知运动阶段;(2)前运算阶段;(3)具体运算阶段;(4)形式运算阶段。
10.【答案】√。
11.【答案】A。中公讲师解析:所谓关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中,在适宜的环境影响下,行为习得比较容易,心理发展的速度也比较快。同时,在关键期中,个体对环境的影响极为敏感,有时又把关键期称为敏感期。
12.【答案】C。中公讲师解析:维果茨基认为,教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区。
13.【答案】C。中公讲师解析:认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
14.【答案】D。中公讲师解析:根据埃里克森的人格发展理论,中学阶段即青年期,青年期人格发展的主要任务是培养自我同一性。
15.【答案】B。
16.【答案】D。中公讲师解析:具体运算阶段的儿童在进行思维时需要借助具体事物中获得的表象,小明去过“儿童活动中心”,获得了表象,画出布局图是在此基础上完成的,故处于具体运算阶段。
17.【答案】ABCD。中公讲师解析:学生身心发展的一般规律包括顺序性和阶段性,稳定性和可变性、不均衡性、互补性、个体差异性。
18.【答案】√。
19.【答案】劳伦兹。
20.【答案】青春期。
21.【答案】B。
22.【答案】D。
23.【答案】A。中公讲师解析:保护学生安全也是关爱学生的体现。
24.【答案】B。
25.【答案】D。
26.【答案】C。中公讲师解析:关爱学生还体现为尊重学生人格,维护学生合法权益。小宇老师的做法没有尊重学生的人格。
27.【答案】A。
28.【答案】A。
29.【答案】A。中公讲师解析:关爱学生体现为严慈相济,促进学生健康成长。学生留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象,班主任应当以爱为工作的基础,帮助小华纠正不良习惯。故选A。
30.【答案】C。中公讲师解析:本题考查《中小学教师职业道德规范》。教书育人是教师的天职。
31.【答案】D。中公讲师解析:皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程,以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段:①感知运动阶段(0~2岁);②前运算阶段(2~7岁);③具体运算阶段(7~11岁);④形式运算阶段(11岁~成人)。
32.【答案】B。中公讲师解析:场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们,特别是权威人士的干扰,善于察言观色等。
33.【答案】A。中公讲师解析:小学生处于学龄期,埃里克森认为该阶段的基本任务主要是发展勤奋感。
34.【答案】D。中公讲师解析:儿童强迫症既是强迫症的一种,只是通常会发生在10-14岁的儿童身上。大人们有可能会发现自己的孩子会不由自主的反复洗手,反复检查东西,反复计数等等行为,都属于强迫症的一种。
35.【答案】A。中公讲师解析:教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。因此,正确答案选A。
36.【答案】A。
37.【答案】D。
38.【答案】ABCD。
39.【答案】ABCD。
40.【答案】√。中公讲师解析:埃里克森提出人格发展的八阶段理论,其中青年期需要建立的自我同一性指的是个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
41.【答案】C。中公讲师解析:皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段:①感知运算阶段(出生后至15岁、2岁);②前运算阶段(2-6、7岁);③具体运算阶段(6、7岁-11、12岁);④形式运算阶段(11、12岁-15岁)。
42.【答案】D。中公讲师解析:沉思型的认知风格表现为深思熟虑且错误较少。
43.【答案】B。中公讲师解析:奥地利生态学家劳伦兹最早发现“关键期”。个体在发育的某一时期对特定的环境影响特别敏感,并容易获得某种行为或技能,该时期就被称为关键期,过了这一时期,同样的刺激则对之影响很小或没有影响。
44.【答案】D。
45.【答案】A。中公讲师解析:皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。
46.【答案】B。
47.【答案】A。
48.【答案】ABCDE。
49.【答案】×。中公讲师解析:在不同阶段,个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这表明身心发展具有阶段性。
50.【答案】√。中公讲师解析:高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我阶段已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我”。
51.【答案】B。中公讲师解析:顺序性和定向性是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的。
52.【答案】A。中公讲师解析:心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时,青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
53.【答案】B。中公讲师解析:场独立型的学生在对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰。故本题选B。
54.【答案】A。中公讲师解析:(1)性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如自卑、羞怯、骄傲自大、自暴自弃等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。(2)性格的意志特征。指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节,如顽强拼搏、当机立断。(3)性格的情绪特征。指个体稳定而独特的情绪活动方式。(4)性格的理智特征。指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。故选A。
55.【答案】C。
56.【答案】D。
57.【答案】B。中公讲师解析:场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较高,在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微。故选B。
58.【答案】BCD。中公讲师解析:具体运算阶段的特点包括去中心化,思维的多向性和守恒概念的出现。
59.【答案】AB。中公讲师解析:皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。
60.【答案】×。中公讲师解析:关于教学和发展的关系,维果茨基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,但教学不应只着眼于学生已有的水平,而“应走在发展的前面”,应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的最近发展区。维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。教学可以而且应该促进发展。
61.【答案】D。
62.【答案】D。
63.【答案】B。
64.【答案】C。中公讲师解析:青春期开始形成和发展心理自我。
65.【答案】D。
66.【答案】C。中公讲师解析:皮亚杰认为:儿童进入具体运算阶段的标志就是守恒观念的形成。
67.【答案】A。
68.【答案】B。中公讲师解析:最近发展区指的是,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。
69.【答案】ABCD。
70.【答案】×。中公讲师解析:场依存和场依赖是不同的认知方式,只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,并没有优劣好坏之分。
71.【答案】B。中公讲师解析:场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照,不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答,沉思型则倾向于深思熟虑。
72.【答案】D。中公讲师解析:人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。
73.【答案】D。中公讲师解析:D选项混淆了性格和气质,气质无有劣之分,性格有好坏。
74.【答案】A。
75.【答案】B。中公讲师解析:关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。“狼孩”或“猪孩”错过了语言发展的关键期,因此补救教育很难成功。
76.【答案】B。
77.【答案】ACD。中公讲师解析:学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是属于性格差异。
78.【答案】ABD。
79.【答案】√。中公讲师解析:具体运算阶段是7到11岁儿童的认知发展特点,7到11岁儿童处于小学阶段。
80.【答案】×。中公讲师解析:认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,并没有优劣好坏之分。
81.【答案】C。中公讲师解析:认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
82.【答案】C。中公讲师解析:冲动型的学生认知方式的特点是反应快,但精确性差,信息加工策略使用的多是整体加工方式。
83.【答案】A。中公讲师解析:所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能,以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义:一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。
84.【答案】D。
85.【答案】C。中公讲师解析:心理发展,指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
86.【答案】D。中公讲师解析:抑郁症以持久性的心境低落为特征的神经症,是心境障碍的主要类型。
87.【答案】D。
88.【答案】ACD。中公讲师解析:青少年儿童身心发展的客观规律主要包括发展的定向性和顺序性、发展的阶段性和连续性、发展的不平衡性和发展的个别差异性。
89.【答案】AB。中公讲师解析:性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
90.【答案】√。中公讲师解析:所谓的必要条件是指,如果没有A,则必然没有B;如果有A而未必有B,则A就是B的必要而不充分的条件,简称必要条件。题干中,如果没有高智商,则必然没有高创造性;如果有高智商而未必有高创造性,所以高智商是高创造性的必要条件。
91.【答案】C。中公讲师解析:人的身心发展具有不平衡性,同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的,不同方面在不同发展时期的发展是不平衡的,因此我们在教学中要抓住学生发展的关键期。
92.【答案】A。中公讲师解析:儿童认知的发展主要是指思维的发展,具体运算阶段儿童的思维出现了可逆性。
93.【答案】C。
94.【答案】ABCD。
95.【答案】AB。中公讲师解析:不能把皮亚杰的发展阶段看成是固定不变的或不受教育影响的。通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教育内容和方法得当,系统的学校肯定可以起到促进学生的认识发展的作用。C选项用“完全”过于绝对,故不选;D选项否定了教育对儿童的加速作用,故也不选。
96.【答案】√。中公讲师解析:埃里克森提出人格发展的八阶段理论,其中青年期需要建立的自我同一性指的是个体组织自己的动机,能力,信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
97.【答案】×。中公讲师解析:前运算阶段的儿童一个突出的特点即自我为中心,考虑问题倾向于从自己的角度,而非他人角度。
98.【答案】√。中公讲师解析:儿童进入具体运算阶段,思维可逆有抽象思维,其中去自我中心成为儿童社会性发展的重要标志。
99.【答案】最近发展区。
100.【答案】学习倾向。
101.【答案】C。中公讲师解析:想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。
102.【答案】A。
103.【答案】B。中公讲师解析:社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。它包含认知成分、情感成分和行为倾向成分。
104.【答案】C。中公讲师解析:根据题干,教师也曾经是孩子提示教师要能够善于换位思考。
105.【答案】B。中公讲师解析:观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式,又叫做“思维的知觉”。
106.【答案】C。中公讲师解析:马斯洛需要层次理论划分的五个层次为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
107.【答案】C。中公讲师解析:思维的灵活性又叫变通性,指的是在短时间内想出答案的类型越多越好,故选灵活性。
108.【答案】D。
109.【答案】B。
110.【答案】B。
111.【答案】C。中公讲师解析:对于一些需要反复记忆的知识或学习过程,涉及到过度学习;认识万有引力是理解性知识的学习,因此不需要过度学习。
112.【答案】C。中公讲师解析:场依存学生偏爱听取他人意见,但自制力比较差,善于沟通合作,因此适合合作学习。
113.【答案】B。中公讲师解析:格式塔心理学反对把心理现象分解为元素,主张从整体上研究心理现象。
114.【答案】B。中公讲师解析:加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型,每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。因此,在对学生评价时,应该尊重学生的个体差异,采取多元标准。
115.【答案】A。中公讲师解析:陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。
116.【答案】B。
117.【答案】B。中公讲师解析:编顺口溜属于精细加工策略。
118.【答案】C。中公讲师解析:激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。题中的喜悦和绝望都指向特定的事件,因此是激情。
119.【答案】D。中公讲师解析:冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
120.【答案】C。中公讲师解析:前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
121.【答案】D。中公讲师解析:当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。老师通过惩罚抑制学生玩手机的行为,实施的是惩罚。
122.【答案】A。
123.【答案】D。中公讲师解析:考察无结构问题的概念。
124.【答案】A。
125.【答案】B。中公讲师解析:弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。其中,本我遵循快乐原则,自我遵循现实原则,超我遵循道德原则。
126.【答案】A。中公讲师解析:认知内驱力,即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。选项描述小平的学习动机来自于对知识的追求,因此属于认知内驱力。
127.【答案】C。
128.【答案】B。
129.【答案】C。中公讲师解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
130.【答案】A。
131.【答案】C。
132.【答案】B。中公讲师解析:有意后注意是有目的但是不需要付出意志力努力完成的,高度熟练的技能。
133.【答案】D。中公讲师解析:用点头表示赞同,用摇头表示否定都是一种信号,属于信号功能。
134.【答案】C。
135.【答案】B。
136.【答案】D。
137.【答案】D。
138.【答案】B。中公讲师解析:关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。“狼孩”或“猪孩”错过了语言发展的关键期,因此补救教育很难成功。
139.【答案】C。
140.【答案】A。
141.【答案】A。中公讲师解析:苏格拉底的“产婆术”。他认为:教育是思想上的接生,强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是苏格拉底讽刺;第二步是定义;第三步是助产术。
142.【答案】D。中公讲师解析:道家主张回归自然、复归人的自然本性,一切任其自然便是最好的教育。老子全盘否定文化教育的价值。《老子》一书有关教育思想的主要论点:第一,文化堕落论;第二,人性“复归”论;第三,“绝圣弃智”论。故本题答案选D。
143.【答案】A。中公讲师解析:《康德论教育》(又称为《教育论》),其教育观点是人的所有自然禀赋都有待于发展,“人是唯一需要教育的动物”,教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。康德最早在大学里讲授教育学这门课程,他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。故本题答案选A。
144.【答案】D。中公讲师解析:赫尔巴特(科学教育学之父、传统教育代表人):《普通教育学》;斯宾塞:《教育论》;卢梭:《爱弥儿》;杜威(实用主义哲学创始人、进步教育代表人物):《民主主义与教育》。故本题答案选D。
145.【答案】A。中公讲师解析:赫尔巴特(科学教育学之父、传统教育代表人),著作是《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。提出“四阶段教学”理论,将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
146.【答案】D。中公讲师解析:赞科夫是当代教育学的代表人物,其著作是《教学与发展》,提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
147.【答案】ACD。中公讲师解析:教育学萌芽阶段的主要特点可以概括为:第一,人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;第二,教育学著作多属论文的形式,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系;第三,教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。
148.【答案】ACD。中公讲师解析:“师者,所以传道、授业、解惑也”。出自韩愈的《师说》。
149.【答案】√。中公讲师解析:马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作,他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面,“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育,是集体教育理论的核心思想。
150.【答案】×。中公讲师解析:布鲁姆的掌握学习理论:认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。故本题答案错误。
151.【答案】B。
152.【答案】B。中公讲师解析:教师和家长是平等的教育主体。
153.【答案】D。中公讲师解析:老师的做法是利用职务谋取利益,违背了师德规范中为人师表的要求。
154.【答案】A。中公讲师解析:教师职业道德规范和职业道德行为要求教师要与学生家长建立平等的沟通关系,形成良好的沟通习惯。题目中李老师的做法没有与家长进行平等的沟通。
155.【答案】D。
156.【答案】A。
157.【答案】B。
158.【答案】B。
159.【答案】B。
160.【答案】D。
161.【答案】C。
162.【答案】B。
163.【答案】C。中公讲师解析:由于教师职业的特殊引导性和示范性,因此教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
164.【答案】D。
165.【答案】A。中公讲师解析:教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
166.【答案】B。
167.【答案】D。
168.【答案】A。中公讲师解析:教师的威信主要指教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力。教师威信的来源于外部和内部,其中教师高尚的人格、渊博的知识等内部因素是以最根本的因素。
169.【答案】D。
170.【答案】C。
171.【答案】A。
172.【答案】C。
173.【答案】C。
174.【答案】B。
175.【答案】B。
176.【答案】C。中公讲师解析:知识、技能迁移范围比较窄,只能在类似的活动、行为或情境中发生的迁移,而能力可以相当广的迁移范围。
177.【答案】C。
178.【答案】A。
179.【答案】C。
180.【答案】A。
181.【答案】C。
182.【答案】B。
183.【答案】C。
184.【答案】C。中公讲师解析:当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应。“情人眼里出西施”就是一种典型的光环效应。
185.【答案】D。
186.【答案】A。
187.【答案】D。中公讲师解析:意志行动最主要的环节就是执行阶段。
188.【答案】D。中公讲师解析:道德发展水平直接同人们的服从行为有关。道德水平越高,越倾向于按照自己的独立价值观行事,拒绝服从权威去伤害别人。这些研究,实际上已经证明了人们的个性特点会直接影响到他们的服从行为。
189.【答案】A。中公讲师解析:关爱学生是师德的灵魂。
190.【答案】B。中公讲师解析:廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职权之便谋取私利。
191.【答案】B。
192.【答案】C。中公讲师解析:在操作模仿阶段,完成某一操作的效能较低,表现在用较长的时间、花费较大的体力与精力来从事某项活动。在该阶段,完成一个动作往往比标准速度要慢,个体经常感到疲劳、紧张。
193.【答案】C。
194.【答案】D。中公讲师解析:罗杰斯是人本主义心理学派的代表,提出了“非指导教学模式”。
195.【答案】A。
196.【答案】C。中公讲师解析:题干表示林冲能忍耐,耐受性强,万般无奈才上梁山,属于粘液质。
197.【答案】B。中公讲师解析:通过一种有点而扩散到其他都有,属于晕轮效应。
198.【答案】C。
199.【答案】C。
200.【答案】A。
 
 
 
 
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(责任编辑:王颖)

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